Іздеу нәтижесі
Корпус көлемі: 22 223 құжат, 23 443 589 сөз
«диаграмма»
ди-аг-рам-ма
д - дауыссыз, ұяң, тіл ұшы, тоғысыңқы и - жіңішке, қысаң, езулік, қосарлы/кірме әріп а - дауысты, жуан, ашық, езулік, тіл арты г - дауыссыз, тіл арты, ұяң, шұғыл, тоғысыңқы (жуысыңқы) р - дауыссыз, үнді, ызың, ауыз жолды, діріл, тіл ұшы, жуысыңқы а - дауысты, жуан, ашық, езулік, тіл арты м - дауыссыз, үнді, шұғыл, ызың, мұрын жолды, ерін-ерінді, тоғысыңқы м - дауыссыз, үнді, шұғыл, ызың, мұрын жолды, ерін-ерінді, тоғысыңқы а - дауысты, жуан, ашық, езулік, тіл арты
31 құжат табылды
-
Qazaq adebieti. САҚТАН, АЛАШ!
Біраз күн бұрын халықаралық сарапшылар мен ғалымдардың «Әлемде бұл ауруға 60 милллион адам шалдығуы мүмкін» дейтін үрейлі болжамына қарай графиктегі диаграмма сызығы тікұшақ секілді көтеріліп, жақындап бара жатыр.
- Жәнібек Әшім. Ерлікке тағзым етудің ерен үлгісі
-
Х.К. Абдрахманова, Қ.Б. Кудайбергенова, Х. Йамак. Болашақ физика мұғалімдерінің STEM-әдісімен білім беруге дайындығы
Төменде осы сұрақтарға алынған жауаптар әр түрлі диаграмма түрінде көрсетілген.
Алғашқы сұрақ бойынша білім алушылардың 40,3 % (бірінші диаграмма бойынша) STEM түсінігімен мүлдем таныс еместігін жеткізді.
Диаграмма бойынша білімгерлердің 40% STEM-әдісін ғылым, технология, инженерия және математика көмегімен нақты өмір мәселелерін шешу деп түсінсе, 21% тәжірибе жасау арқылы ғылымды түсіну деп болжамдайды.
Демек, бұл диаграмма STEM ұғымының аныктамасыны әлі айқындалмағанын және жоғары оқу орнында әлі қалыптаспағанын көрсетуде.
-
К.Б. Ажмолдаева, С.Ж. Ибадуллаева, М.Т. Сулейменова, А.Б. Бегенова. ЖОО-да биолог–мұғалімдерді даярлаудың білім мазмұнына өлкелік компонентті ендіру ерекшеліктері
Сандық өңдеу нәтижелері кестемен және диаграмма түрінде көрсетілген.
-
Н.А. Бейсенбекова, Л.К. Шотбакова, А.К. Тарыбаева. Қазақстан тарихы пəнінде Əлихан Бөкейханның рухани мұрасын оқытудағы кейбір инновациялық əдістер
«MindMeister» ол интеллект картасы, ой картасы, яғни диаграмма түріндегі графикалық жазбаны қолдана отырып, тұжырымдамаларды құру əдісі.
-
Н.К. Магзумова, С. Бенчич, К.С. Игембаева . Студенттердің оқу үрдісіне бейімделуінің психологиялық ерекшеліктері
Зерттеу нəтижелері салыстырмалы диаграмма түрінде көрсетілген.
-
Г.М. Карибаева, Ж.А. Сағындықова. Қолданбалы міңез-құлықты талдау (АВА) аутизм спектрі бұзылысын түзету әдістемесі ретінде
Ата-аналардың 20%-ы өтініш дағдыларын, 25%-ы жалпы академиялық дағдыларды, 40%-ы сөйлеу дағдыларын, 15%-ы тұрмыстық дағдылардағы өзін-өзі күту дағдыларын маңызды санап, дамытылғанын қалайды (Диаграмма 1).
-
Г.Т. Сарбаева, А.А. Аташбек, Қ.Т. Сарбаева. Мектеп химия курсының сандық есептерін шығарудың тиімді тәсілдерін жетілдіру
Оқытудың нәтижелілігі 1-суретте диаграмма түрінде көрсетілген.
-
Ж.Т. Абдрасулова, Д.Б. Нуруллаева, А.Ы. Ыдырыс, Н.Т. Аблайханова. «Оқушылардың даму физиологиясы» пәнін оқытудың әдістемелік неіздері
Эксперимент алдында және соңында студенттерден сауалнама алынды және сауалнама қорытындысы бойынша сабақ үлгерімдерін проценттік мөлшерде есептеліп диаграмма құрастырылды.
Эксперимент алдында және соңында студенттерден сауалнама алынды және сауалнама қорытындысы бойынша сабақ үлгерімдерін проценттік мөлшерде есептеліп диаграмма құрастырылды.
-
А.Н. Аутаева, Ж.И. Сардарова, А.К. Рсалдинова, А.М. Кемешова. Инклюзивті білім беру жағдайында болашақ педагогтердің кәсіби қызметке дайындығын қалыптастыру
Осылайша, бақылау тобындағы қорытынды кесіндінің нәтижелері мынадай: 6 адам (29%) шекті деңгейге ие, 11 адам (56%) – базалық, 3 адам (15%) инклюзивті білім беру жағдайында жұмысқа дайындықтың жоғары деңгейін көрсетті (2 диаграмма).