Іздеу нәтижесі
Корпус көлемі: 22 223 құжат, 23 443 589 сөз
«Передачи»
Пе-ре-да-чи
п - дауыссыз, қатаң, ерін-ерінді, тоғысыңқы е - дауысты, жіңішке, ашық, езулік, тіл ортасы р - дауыссыз, үнді, ызың, ауыз жолды, діріл, тіл ұшы, жуысыңқы е - дауысты, жіңішке, ашық, езулік, тіл ортасы д - дауыссыз, ұяң, тіл ұшы, тоғысыңқы а - дауысты, жуан, ашық, езулік, тіл арты ч - кірме әріптер и - жіңішке, қысаң, езулік, қосарлы/кірме әріп
10 құжат табылды
-
Қ. Тоқаев. ЖАҢА ЖАҒДАЙДАҒЫ ҚАЗАҚСТАН: ІС-ҚИМЫЛ КЕЗЕҢІ – Мемлекет басшысының Қазақстан халқына Жолдауы
Уже в 2021 году 700 тысяч вкладчиков ЕНПФ смогут использовать часть своих накоплений на приобретение жилья, лечение или для передачи в управление финансовым компаниям.
-
Қ. Рысберген, Д. Пашан, З. Садырбаева, Н. Бармешова. ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫН ОНОМАСТИКАЛЫҚ ҚЫЗМЕТ САЛАСЫНДАҒЫ СТАНДАРТТАУ НЕГІЗДЕРІ
Ее применяют для передачи имен собственных и китайских реалий, например, названий блюд.
-
А.А. Баймырза, А.М. Фазылжанова , А.Д. Серікбаева, А.Б. Пиязбаева, Қ.Қ. Дүйсенов . Жаңа әліпби мен емле ережелерін енгізудегі қауіптер
«Непрерывность и преемственность смены поколений, как правило, осложняется происходящими в обществе социальными, культурными, информационными и иными потрясениями, зарождением и развитием контркультуры, утратой традиционных культурных ценностей, столкновением проверенных временем и новых — более агрессивных и эффективных — способов и средств передачи и хранения информации, массовыми языковыми сдвигами, кризисом идентичностей, обострением конфликтов отцов идетей (так называемых разрывов связи поколений)».
-
Жаннура Манапбаева, Сәуле Сейденова. Реалияларды өзге тілдерге аудару барабарлығы (Смағұл Елубайдың «Ақ боз үй» романының орыс, ағылшын тіліндегі аудармалары негізінде)
Федоров та барабар аудармаға келесідей анықтама береді: «адекватный (полноценный) перевод определяют как перевод, соответствующий подлиннику по функции (полноценность передачи) и по выбору средств переводчиком (полноценность языка и стиля).
Федоров та барабар аудармаға келесідей анықтама береді: «адекватный (полноценный) перевод определяют как перевод, соответствующий подлиннику по функции (полноценность передачи) и по выбору средств переводчиком (полноценность языка и стиля).
-
Туякбаева А.Ш., Бауыржан А.Б.. БАЛАЛАРДЫҢ ДҮНИЕ КӨЗҚАРАСЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ АНИМАЦИЯНЫҢ БІЛІМ БЕРУ ПРИНЦИПТЕРІ
«Выбирая мультфильм как способ передачи ребёнку новых знаний, важно помнить, что увиденное на экране должно соотноситься с тем, что происходит в реальной жизни ребёнка.
-
А. Т. Ибраева, Н. Қ. Жүсіпов. БЕКМҰРАТ УАХАТОВ ЗЕРТТЕУЛЕРІНДЕГІ ФОЛЬКЛОРЛЫҚ ЖАНРЛАР ЖҮЙЕСІ МЕН СИПАТЫ
Мысалы, жанрға байланысты «баяндау тәсілі» («способ изложения»), «бейнелеу әдісі» («способ изоб ражения»), «хабарлау амалы» («способ передачи») сияқты тіркесті ұғымдар қолданылады.
-
Н. Қ. Жүсіпов, Г. К. Шахажанова. ҚАЗАҚ ФОЛЬКЛОРТАНУ ҒЫЛЫМЫ ЖӘНЕ С. ҚАСҚАБАСОВ ЗЕРТТЕУЛЕРІ
Мысалы, жанрға байланысты «баяндау тәсілі» («способ изложения»), «бейнелеу әдісі» («способ изобр ажения»), «хабарлау амалы» («способ передачи») сияқты тіркесті ұғымдар қолданылады.
-
Әбдірәсілов Е.. АУДАРМАДАҒЫ ШАРТТЫЛЫҚ ТАЛАБЫН, СӨЙЛЕМ ІШІНДЕГІ ҚОЛДАНЫС ЕРЕКШЕЛІГІН ЕСКЕРУ
Порядок – реттілік, рет, порядок – тәртіп (порядок слов, порядок передачи информации, порядок строения); Дисциплина – пән (гуманитарные дисциплины – гуманитарлық пәндер, школьные дисциплины – мектеп пәндері), дисциплина – тәртіп (воинская дисциплина – әскери тәртіп, школьная дисциплина – мектеп тәртібі, дисциплина работника – жұмыскердің тәртібі).
-
Қ. Алпысбаев, Д. Ысқақұлы, Д. Мәсімханұлы, Қ. Кемеңгер. ТҮРКІ ӘДЕБИЕТІ ТАРИХЫН ДӘУІРЛЕУ
мы имеев в русской литературе под влиянием Запада (сначала – Польши, Украины и Белоруссии) – и новые, неведомо дотеле, литературные виды, драму и любовную лирику, новый литературный язык, служащий для передачи новых идей и художественных замыслов, чуждых древней русской литературе до этого времени» 2, 176 б..
-
Жапбаров Амангелді, Жапбарова Гүлмира Амангелдіқызы, Дәулетова Айнаш Сериковна. Тілдесім мәдениетін оқытудың жүйесі
Бұл жөнінде Д.Б.Эльконин мынадай тұжырым жасаған: «Вообще необходимо подчеркнуть, что обучение, которое предполагает возможность прямой передачи знаний от учителя к ученику, простого привязывания знаний к предмету, минуя действия самого ученика с предметом, есть самое неэффективное обучение.