Іздеу нәтижесі
Корпус көлемі: 22 223 құжат, 23 443 589 сөз
«Изучение»
И-зу-че-ние
и - жіңішке, қысаң, езулік, қосарлы/кірме әріп з - дауыссыз, ұяң, тіл ұшы, жуысыңқы у - дауыссыз, еріндік, қосарлы/кірме әріп, үнді, ызың, ауыз жолды, ерін-ерінді, жуысыңқы ч - кірме әріптер е - дауысты, жіңішке, ашық, езулік, тіл ортасы н - дауыссыз, үнді, шұғыл, ызың, мұрын жолды, тіл ұшы, тоғысыңқы и - жіңішке, қысаң, езулік, қосарлы/кірме әріп е - дауысты, жіңішке, ашық, езулік, тіл ортасы
24 құжат табылды
-
Бауыржан Бабажанұлы. Сүлейлердің сарқытын сарқып ішкен…
Орыстар «стационарный метод изучение» дейтін бұл тәсілді қазақшаласақ барлап зерттеу дегенге келеді.
-
Мұрат САБЫР, Бақытгүл ҚҰЛЖАНОВА. Түркітанушы
Әлемге танымал түркітанушы, филология ғылымының докторы, МГУ-дің профессоры Әмір Нәджіпұлы Нәджіптің 1978 жылы «Изучение истории тюркских языков в Казахстане» атты мақаласы жарияланды.
-
Ж.Б. Хаджаева, A.С. Стамбекова, Б. Дринк. Бастауыш сыныптарда көптілді білім берудің маңызы
Ушинский «Избранные педагогические произведения» атты кітабында «Родное слово» мақаласында [15; 254] көруге болады: «Изучение иностранных языков не должно начинаться очень рано и никак не прежде того, пока будет заметно, что родной язык пустил глубокие корни в духовную природу дитяти.
С иным ребенком можно начать изучение иностранного языка в 7 или 8 лет ( никогда ранее), с другим — в 10 и 12; с детьми, обладающими крайне слабой восприимчивостью, лучше не начинать никогда: иностранный язык только подавит окончательно и без того слабые его способности.
Изучение того или иного иностранного языка должно идти по возможности быстро, потому что в этом изучении ничто так не важно, как беспрестанное упражнение и повторение, предупреждающее забвение».
-
К.К. Наурызова , Б.Қ. Исабек . Қазақстанның қоғамдық-саяси тарихын зерттеудегі «Ақ жол» газетінің дерек ретіндегі рөлі
Сеньобос өздерінің «Введение в изучение истории» [1; 36] атты еңбегінде: «Дерек — тарихи білімнің бірден-бір қайнар көзі.
-
Г.Б. Нарымбет, С.К. Кабылтаева, Б. Мұратбекқызы, Ж.С. Ерденбекова . Қазақ батырлар жырының тарихи дерек ретіндегі рөлі және маңызы
Сеньобос өздерінің «Введение в изучение истории» [1; 36] атты еңбегінде: «Дерек — тарихи білімнің бірденбір қайнар көзі.
-
Г.М. Смагулова, Л.К. Шотбакова, Б.Т. Тулеуова, Н.А. Бейсенбекова . Бахия Атшабаров өмір жолының беймәлім беттері
Вопрос был поставлен в порядке предложения — не возмусь ли я за изучение этой щекотливой проблемы.
-
Б.Т. Калиева. Тарих оқулықтарындағы иллюстративті материалдар: сипаттамасы және талдануы
Оны мына жазбадан қарасақ болады: «Изучение постановки преподавания истории в школах республики убедительно показывает, что с каждым годом качество знаний учащихся повышается, несмотря на то, что в течение ряда лет встречались большие трудности из-за отсутствия учебников по истории, особенно в казахских школах».
-
Ш.Ш. ЖАЛМАХАНОВ, Г.Қ. ЖЫЛҚЫБАЙ. ЖАЛПЫ ТҮРКІЛІК «БӘД», «ҚОБ» ЭТИМОНДАРЫНЫҢ ЭТИМОЛОГИЯЛЫҚ ЭТЮДТЕРІ
У.Вейнрейхтің: «Практика семантических исследований обнаруживает бесплодность рассуждений по поводу изолированных фактов; для прогресса вобласти теоретической семантики необходимо изучение систем взаимосвязанных единиц» [7, 165-б.] дегеніндей түркі жазба ескерткіштері мен қазіргі түркі тілдерінің қазіргі қазақ тілімен ортақ лексикасының семантикасын жүйелі түрде зерттеу арқылы ғана өзара мағыналық байланыстағы сөздерге ортақ семантикалық теория жасауға болады.
-
Г.Е. Абылова. Алтай тілдерінің синтаксистік жүйесі: қабыса байланысқан сөз тіркестері
Баскаков өзінің «Алтайская семья и ее изучение» деген еңбегінде орал-алтай теориясының өкілдері фонетика, морфология саласымен қатар, синтаксис аясында типологиялық ұқсастықтардың негізгі ерекшеліктері атап кетеді [3, 30-31].
-
Г. Н. Мырзахан, Ж. Б. Курмамбаева. ШЕТ ТІЛІН ҮЙРЕТУ ҮДЕРІСІНДЕГІ ЖАЗЫЛЫМҒА ПСИХОЛИНГВИСТИКАЛЫҚ ТҰРҒЫДАН ҚАРАУ
Выготскийдің «Мышление и речь» еңбегінде айтуы бойынша: «Но так же точно, как усвоение алгебры не повторяет изучение арифметики, а представляет собой новый и высший план развития абстрактной математической мысли, которая перестраивает и подымает на высшую ступень прежде сложившееся арифметическое мышление, так точно алгебра речи или письменная речь вводит ребенка в самый высокий абстрактный план речи...» [1, 209 б.].