Результат поиска
Объем корпуса: 22 223 документов, 23 443 589 слов
«Умение»
У-ме-ние
у - дауыссыз, еріндік, қосарлы/кірме әріп, үнді, ызың, ауыз жолды, ерін-ерінді, жуысыңқы м - дауыссыз, үнді, шұғыл, ызың, мұрын жолды, ерін-ерінді, тоғысыңқы е - дауысты, жіңішке, ашық, езулік, тіл ортасы н - дауыссыз, үнді, шұғыл, ызың, мұрын жолды, тіл ұшы, тоғысыңқы и - жіңішке, қысаң, езулік, қосарлы/кірме әріп е - дауысты, жіңішке, ашық, езулік, тіл ортасы
4 документов найдено
-
Б.Т.ОРТАЕВ, А.И.ИСАЕВ, С.ТУНА. БОЛАШАҚ МҰҒАЛІМДЕРДІҢ БАҚЫЛАУ ІСКЕРЛІКТЕРІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ ҚАЖЕТТІЛІГІ
Психологиялық, педагогикалық әдебиеттерде «іскерлік» ұғымы орыс тілінде «умение» деген сөзді береді және оның аудармасы түрліше берілетіні көптеген танымал ғалымдар тарыпынан жазылған (Қ.
-
ЖУМАГУЛОВА АЙША АЛГАБЕКОВНА. Қазақтілді медиакеңістіктің лингвоэкологиясы:
теориялық-әдістемелік негіздері
Рождественский сөз мәнерлілігін былайша тұжырымдайды: «умение внятно, убедительно и в то же время по возможности сжато выражать свои мысли и чувства; умение интонацией, выбором слов, построением предложений, подбором фактов, примеров действовать на слушателя и читателя» [191].
Рождественский сөз мәнерлілігін былайша тұжырымдайды: «умение внятно, убедительно и в то же время по возможности сжато выражать свои мысли и чувства; умение интонацией, выбором слов, построением предложений, подбором фактов, примеров действовать на слушателя и читателя» [191].
-
М.Р. Балтымова. ІЛИЯС ЕСЕНБЕРЛИННІҢ «КӨШПЕНДІЛЕР» ТРИЛОГИЯСЫНЫҢ ЗЕРТТЕЛУІ
Негізгі тарихи үрдісті дұрыс аша білу үшін жазушы дәуірдің әрбір нақты оқиғасын дәл суреттеу керектігін айта келіп: «В том, что И.Есенберлин справился с огромным историческим материалом, уместив его на сравнительно небольшой площади романа, сказалось мастерство писателя, и в частности, его умение строить композицию так, чтобы перед читателем разворачивались не просто картины прошлого, но в первую очередь – ведущие их мотивы», – деп жазушы шығармашылығына оң баға береді [3,252-253].
- МУХАМЕДЖАНОВА ГУЛЬМИРА ТАСТЕМИРОВНА. Қазақ тіліндегі көріктеуіш тілдік құралдардың лингвомәдени сипаты және оларды оқыту әдістемесі